Вполне закономерный вопрос родителей: "Как реализуется государственная образовательная программа в Монтессори-школе?"
Ведь это обучение без принуждения, обязаловки и оценок. Разве возможно такое, что ребенок по доброй воле заинтересуется свойствами дробей или спряжениями глаголов?
Внимание, спойлер: это возможно!
Сомневаетесь? Приходите к нам на экскурсию и гостевую неделю.
Договориться о визите можно по телефону +7 (905) 278-78-50
Часто родители приводят детей в Монтесори-школы, уже имея представление об этом методе. Им важно развитие личности ребенка, умение самому выбирать себе занятие и достигать поставленных целей.
А главное, чтобы дети интересовались. Чем? А просто интересовались, чтобы им было интересно изучать новые темы. Все, что угодно: от умножения дробей, до образа жизни черных дроздов.
Монтессори-метод простроен таким образом, чтобы ребенок мог быть активным участником своего образовательного процесса, и при этом, действительно обучался новому, а не проводил это время в праздности и безделье.
Как родителю, не смотря на все высокопарные цели, понять и оценить успешность учебного процесса ребенка?
В обычной школе уровень освоения материала должны показывать оценки.
Что-же происходит в Монтессори-школе. Ведь оценок тут нет.
А что есть:
1. Ежегодная аттестация.
Пройти аттестацию не сама цель учебного процесса, а еще одна из многих вопросов проверить свои знания и узнать что-то новое.
Аттестацию наши дет проходят двумя способами:
— можно пройти аттестацию выполнив задания, которые выдаются в школе к которой прикреплены дети;
— можно пройти онлайн, например, большинство наших детей проходят аттестацию на платформе центра поддержки семейного образования. Тесты на сайте ЦПСО соответствуют ФГОСу и по прохождению выдается документ подтверждающий, что ребенок сдал государственную аттестацию.
2. Учебный план.
Учебный план в Монтессори-классе формируется немного по другому принципу в отличие от обычной школы.
Учебный план включает в себя: все знания, умения и навыки, которые должны сформироваться у ребенка в начальной школе. Но акцент на том, что ребенок может выбирать интересные для него темы и изучать их в своем порядке и темпе, например ребенок может увлечься математикой и во втором классе погрузится в тему дробей или подробно изучить историю древнего Рима.
Новые темы дают педагоги в формате презентаций в соответствие с учебными планами, которые они формируют опираясь на особенности класса, государственные стандарты и другие факторы (например, ребенок может принести в школу хомяка, и мы можем начать подробно изучать разных грызунов нашей страны, обсудить являются ли зайцы грызунами, и в результате дети смогут сделать проекты по данной теме).
Задача не научить ребенка всему, что есть в государственном стандарте, а заинтересовать, чтобы ребенок сам захотел изучить эту тему и в процессе изучения освоил навыки самостоятельного обучения, которые так полезны в высших учебных заведениях.
Так постепенно у ребенка формируется индивидуальный маршрут освоения материала. Чаще ребенок погружается в определенную тему глубже чем в другие и уже в начальных классах формируется устойчивый интерес к определенной области знаний И легко можно сказать, что Федя разбирается в истории, а Елисей в геометрии и т.д.
3. Сам ребенок (самый важный критерий).
Если кто-то из ваших друзей найдет себе новое хобби, то вы обязательно об этом узнаете. Так и дети, когда им что-то интересно, они обязательно будут делиться этим. Например, многие родители юных палеонтологов отлично знают, чем трицератопс отличается от протоцератопса.
А как устроены уроки?
Если заглянуть в класс во время занятия, то вы увидите детей сидящих малыми группами или поодиночке за столами, на полу и на подоконнике. Каждый занят своим делом, кто-то читает, кто-то делает проект про животное, кто-то решает примеры, а кто-то учится писать прописные буквы.
Дети свободны в выборе занятия, места и длительности времени работы.
Они могут работать в одиночестве или вместе с друзьями. В классе есть беспрекословные правила, например, «не мешай работать другому». И за выполнением правил следят сами дети.
Классы разновозрастные 6-9 лет и 9-12 лет, часть материала старшие дети объясняют младшим.
Нет уроков, но когда дети решают, что им нужен перерыв, они могут пойти вместе с педагогом в сенсорный зал и там свободно играть 10-15 минут.
За чистотой в классе, состоянием растений, кормлением животных, накрыванием стола и многим другим следят сами дети.
Ведь это ИХ школа и ИХ класс, а не просто место, куда они приходят и, не успев прийти, спешат уйти.