ДЕТСКАЯ УСТАЛОСТЬ

Современные дети, как шутят подростки «устали уже вчера».
Они уставшие приходят в детские сады и школы, не умеют играть, не хотят учиться, не любопытничают, часто жалуются на то, что им скучно и не интересно.
Статистика показывает, что сильно «помолодела» депрессия.
Маленькие дети от 3 до 9 лет все чаще находятся в состоянии либо апатии, либо нервного перевозбуждения, отсюда капризы, скандалы, нервные срывы и т.д.

Что же происходит?
1. Переизбыток информации.
Мозг современного ребёнка перерабатывает огромное количество разнообразной и по бОльшей части пустой и ненужной информации. Если вдуматься, то в каждом кафе, торговом центре и даже в общественном транспорте, что-то звучит, мелькает быстрыми картинками с яркими цветами.
И это не считая телефонов, планшетов, умных колонок и тв.
В сенсорные системы ребёнка буквально потоком льётся разнообразная реклама, какие-то искусственные диалоги из игр, пиксельные или утрировано реалистичные изображения.
При этом естественная подвижность и тактильная нагрузка угнетены.
В таком информационном мусоре, детский мозг не успевает обработать и селектировать информацию, что приводит к перевозбуждению нервной системы и снижению естественной мотивации на познание.
А так же повышает излишнюю хаотичную двигательную активность, то, что мы называет гиперактивностью.

2. Переизбыток игрушек, вещей и предметов. Детское пространство очень часто перегружено разными роботами, куклами, цветным пластиком, мягкими игрушками, играми, которые зачастую стоят даже не распакованные.
Ребёнок не может выбрать из этого «изобилия», поскольку и так переизбыток информации см. пункт 1, а здесь ещё и взаимодействовать нужно. Как итог, дети не умеют играть и рисовать, не хотят учиться читать и слушать сказки и т.д.
Не берегут вещи и игрушки, замечу, что беречь - это не трястись над вещью, а просто аккуратно и заботливо с ней обходиться.

3. У многих детей избыточное количество кружков и секций. Дети даже не помнят название, что они посещают. На днях проводила онлайн диагностику, где мальчик 6 лет не помнил всех секций, в которые его водят. «Ну я там прыгаю, а потом делаю так» и показал упражнения.
Оказалось, он ходит на каратэ, плавание, в муз.школу и шахматы.

Все выше перечисленное не способствует развитию воображения, снижает естественную потребность в новизне, а это правополушарная функция, обеспечивающая мотивацию на познание! Что делать? Есть -ли выход?
Есть- это информационно-предметная диета!
Продолжение следует...